为中华之崛起而读书分为三部分 为中华之崛起而读书教学实录

为中华之崛起而读书分为三部分

第一部分（第1～6自然段）：写12岁的周恩来刚回到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，使他疑惑不解。

第二部分（第7～8自然段）：写周恩来在租界里亲眼目睹一位中国妇女被洋人欺负，而围观人敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”。

第三部分（第9～16自然段）：写修身课上，周恩来在全班同学面前表明志向：为中华之崛起而读书。

第四部分（第17自然段）：写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。

课文中心思想为：

这篇课文写了少年时代的周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处可说理的事，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向

为中华之崛起而读书提出三个问题

第一件事：12岁的周恩来离开家乡刚来到沈阳，就听到伯父叹气说“中华不振”，使得他感到疑惑不解。

第二件事：少年周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，但是围观的中国人却怒不敢言，使他真正体会到伯父说话的含义。

第三件事：修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的志愿：“为中华崛起而读书。”立志振兴中华。

扩展资料

周恩来于1910年秋至1913年7月，在这里渡过了少年时代的高小读书生活。12岁的周恩来是随伯父周贻庚的工作调动来到东北，先在铁岭银冈书院学习半年后转入沈阳“奉天东关模范两等小学校”的。周恩来在这里经历了辛亥革命，接触了进步教师，阅读了进步书报，受到了先进思想的影响，立志为“中华之崛起”而读书。

周恩来学习成绩优异，各门功课都好，尤以作文、书法和英文最为突出。1912年10月写了一篇《东关模范学校第二周年纪念感言》，被选为甲等作文，收录在《奉天教育品展览会国文成绩》一书中。后来上海进步书局在搜集全国模范作文时，又将此文选入《学校国文成绩》一书中。

周恩来当时热爱祖国，痛恨清朝政府的腐败和帝国主义的侵略罪行。曾三次利用暑假徒步到沈阳城南魏家楼子，请何殿甲老先生领他们登烟龙山，讲述当年日俄战争时百姓惨遭浩劫情景。这时的周恩来就已成为忧国忧民的有志之士了。

1913年 7月，他以优异的成绩毕业，同年8月16日入天津南开学校学习，在给同学的临别赠言中写到：“同心协心，万里前程指日登”，表达了周恩来为改造中国而奋发向上的精神。

为中华之崛起而读书写了哪三件事

第一件事写12岁的周恩来刚来到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。可以抓住重点词句，联系上下文体会周恩来当时的心情。如“不解地问”、“打破砂锅问道”、“一连串的问题使周恩来迷惑不解”等，理解周恩来在迷惑中的追问和思考。

二件事写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到欺侮，而围观的中国人却怒不敢言，这使他真正体会到伯父说话的含义。可以采取边读边想的方法去理解。如，当时那位妇女是怎样哭泣的？大个子洋人是怎样得意洋洋的？中国巡警是怎样训斥妇女的？围观的中国人为什么都紧握着拳头？他们和周恩来心里会是一种怎样的感受？从而更加深刻理解“中华不振”的含义。

第三件事写周恩来在全班同学面前表明了自己的志愿：“为中华崛起而读书。 ”这件事是文章的重点，应该联系全文，抓住周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程：从“同学们常常看到周恩来一个人沉思，谁也不清楚他究竟在想什么，“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言”到“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道‘为中华之崛起而读书！ ’”体会周恩来决不是一时冲动，而是经过深思熟虑的，从而感受周恩来博大的胸怀和伟大的志向。 和伟大的志向。